Cuando de disciplina se trata, otra cosa que tiene que suceder es que el director y los maestros deben ver cada problema de comportamiento no sólo como problema del estudiante, sino también como un problema del entorno. Tienen que preguntarse a sí mismos: ¿Qué pasa en la escuela que contribuye a que los estudiantes se metan en problemas?
Por ejemplo, todos sabemos que en las clases que los muchachos disfrutan hay pocos o ningún problema de comportamiento. Y sabemos que los mu- chachos disfrutan una clase cuando están involucrados.
Si están haciendo un proyecto sobre algo en lo que están interesados, algo que está relacionado con el mundo real y que tiene consecuencias del mundo real, entonces no tienden a pasarse noticas o pedir ir al baño diez veces.
Tienes que mirar el entorno. Si los muchachos están interesados en lo que están haciendo, no necesitaran inventar distracciones o encontrar algo que preferirían hacer.
Hacer que el aprendizaje sea interesante es algo tan básico de trabajar con muchachos, como el hacer que se apropien del aprendizaje – y de la disciplina.
Los resultados de imponer la usual disciplina externa pueden verse en muchas aulas: Los estudiantes están sentados calladamente y lucen respetuosos, sin embargo cuando el maestro se aleja, ellos comienzan a hacer señales vulgares con la mano o miran a las respuestas del examen de otro estudiante. En El Met, tratamos de ayudar a los estudiantes a que desarrollen su propia disciplina.
Creemos que si el estudiante tiene auto disciplina entonces, con esfuerzo, él o ella puede hacer cualquier cosa bien en cualquier momento.
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